ПРОГРАМА ЗА РАННИ ВЪЗМОЖНОСТИ (1)
ОСНОВНО УЧИЛИЩЕ „ХРИСТО БОТЕВ” С. СЕМЧИНОВО,
ОБЩ. СЕПТЕМВРИ,
ОБЛ. ПАЗАРДЖИК, ТЕЛ: 0892 223518; e–mail: semchinovo_ou@abv.bg
УТВЪРЖДАВАМ:…………………………….
/Гергана Недялкова /
ПРОГРАМА ЗА
ПРЕДОСТАВЯНЕ НА РАВНИ
ВЪЗМОЖНОСТИ И ЗА
ПРИОБЩАВАНЕ НА ДЕЦАТА И
УЧЕНИЦИТЕ ОТ УЯЗВИМИ
ГРУПИ
В ОУ,,ХРИСТО БОТЕВ”
с.СЕМЧИНОВО
Програмата е създадена на основание чл. 263, ал. 1, т. 9 от Закона за предучилищното и училищното образование и е приета от Педагогическия съвет на проведено заседание на 03.09.2018 г.
Въведение
Изграждането на училищна програма за равен достъп до образование е подчинено на основните приоритети на правителството в посока:
Изграждане на образователна среда за:
- разгръщането на потенциала на всяко дете и ученик за личностно развитие,
както и успешна реализация и социализация;
- по-високо качество и по-добър достъп до образование;
- ранна превенция на обучителни затруднения;
- включващо обучение на деца и ученици със специални образователни потребности (СОП);
- включващо обучение и социално включване на ученици с девиантно поведение;
- разширяване на обхвата на институциите в предучилищното и училищното образование за осъществяване на включващо обучение и надграждане на досегашния положителен опит в тази област.
Националната програма за равен достъп до образование и личностно развитие цели осигуряване на равен достъп и подкрепа за развитие и приобщаване в системата на предучилищното възпитание и подготовка и училищното образование на децата и младежите като предпоставка за равноправно социално включване и пълноценна личностна реализация и
участие в развитието на местните общности и страната.
В контекста на националните политики, законът за предучилищното и училищно образование възлага на педагогическия съвет в училище да изготви и приеме училищна програма за предоставяне на равни възможности и за приобщаване на децата и учениците от уязвими групи /чл. 263, ал.1,т.9/.
НОРМАТИВНА ОСНОВА НА УЧИЛИЩНАТА ПРОГРАМА
– Стратегия за образователна интеграция на деца и ученици от етническите малцинства (2015 – 2020)
– 2000 Европейската социална харта /ревизирана/;
– 1992 – Европейската конвенция за защита на правата на човека и основните свободи и първия допълнителен протокол към нея;.
– 1970 – Международния пакт за граждански и политически права и
Международния пакт за икономически, социални и културни права;
– Национална стратегия за осигуряване на равни възможности на хората с
увреждания 2008-2015 г.
– Закон за предучилищното и училищно образование;
– Стандарт за приобщаващото образование.
Настоящата училищна програма има за цел да защити и правата и интересите и да предостави рани възможности за приобщаване на децата и учениците от уязвими групи, както и ефективното прилагане на училищни политики за подобряване качеството на живот на хората с увреждания, недопускане на дискриминация по признак „увреждане”, осигуряване на равни възможности, пълноценно и активно участие във всички области на училищния живот.
ОУ,,Христо Ботев”е институция ,която спазва препоръките на Съвета на Европа, отправени към всички организации да работят активно в областта на интегрирането на хората с увреждания и уязвими групи.
Настоящият документ е изготвен от работна група на ОУ„Христо Ботев”
с.Семчиново под ръководството на директора – Гергана Недялкова .
Документът има за цел да подпомогне дейността на учителите за предоставяне на равни възможности и приобщаване на учениците от уязвими групи.
Анализ на училищната среда.
През последните години се създава се една пъстра картина от ученици с
различни традиции и културни норми , както и ученици със специални образователни потребности. Това налага изграждането на един нов комплекс от умения за общуване и познания за другите, за възможните
точки на различие и начините за тяхното преодоляване, за толерантност към другите –и понякога към самите себе си. Срещата на хора с различни култури често е трудна, но с известни усилия тя би могла да бъде особено обогатяваща и ползотворна.
В училището се предприемат политики в областта на:
- интеркултурното образование,
- умението за общуване с представители на различни култури,
- съзнателно изграждане на толерантност; особено важно се оказва
обучението на учителите, които са решаващ фактор при възпитанието на
подрастващото поколение.
Насърчават се също представители на малцинствените групи да се образоват и квалифицират за учители, за да имат пряко участие в образованието на децата.
Създават се условия за достъпна качествена грижа за децата в училищна възраст, така че техните родители да могат да търсят възможности за образование или професионална реализация.
При децата в училищна възраст се обръща особено внимание на семейството като част от образователния процес.
Често се прави паралел между интеркултурното образование и образованието на деца със специални образователни нужди: и в двата случая потенциалните ползи за обществото от преодоляване на пречките при преодоляване на различията са огромни, а в същото време потенциалните рискове от игнорирането или дискриминирането биха могли да бъдат още по-сериозни.
Ключовата роля на образованието за изграждането на една по-висока култура на толерантност и приобщаване: ранното образование, достъпно за всички независимо от социално-икономическия им статус и интелектуалните им умения и възможности.
Обхващането на всяко дете с увреждане в училищна възраст в образователната система и изграждането на съответната подкрепяща среда за него е основна дейност за достъп до качествено образование. В резултат от изпълнението на дейностите по изграждане на подкрепяща среда в училище нараства броят на интегрираните деца и ученици със специални образователни потребности, ресурсните учители и другите
специалисти, които подпомагат интегрираното обучение.
ВОДЕЩИ ПРИНЦИПИ ПРИ РЕАЛИЗАЦИЯТА НА ПРОГРАМАТА
- Равен достъп и приобщаване на всяко дете
- Равнопоставеност и недопускане на дискриминация
- Съхраняване на етнокултурното многообразие
С цел продължаване на създаването на подкрепяща среда за обучението и
възпитанието на децата със специални образователни потребности в
общообразователните училища и детските градини, която да включва:
а/ достъпна архитектурна среда
б/ екипи от специалисти, в зависимост от потребностите на децата
в/ диагностична и консултативна дейност
г/ специални учебно-технически средства и апаратура
д/ индивидуални образователни програми
е/ учебни програми по специалните учебни предмети и други.
Продължава прилагането на политиката за включващо обучение на децата със специални образователни потребности чрез:
- Единна методика за комплексно педагогическо оценяване и препоръки за децата със специални образователни потребности.
- Изградени положителни нагласи към включващо обучение в различните
общности – учители, ученици, деца и родители.
- Създадени условия, гарантиращи интеграцията на децата със специални
образователни потребности в детските градини и общообразователните училища чрезизграждане на подкрепяща среда.
ЦЕЛИ НА ПРОГРАМАТА
- Пълноценна социализация на деца и ученици със специални образователни потребности, ученици с физически и ментални увреждания и ученици от етническите малцинства.
- Гарантиране на равен достъп до качествено образование за децата и
учениците със специални образователни потребности, ученици с физически и ментални увреждания и ученици от етническите малцинства.
- Утвърждаване на интеркултурно и подкрепящо образование като неотменна част от процеса на модернизация на българската образователна система.
- Съхраняване и развиване на културната идентичност на децата и учениците от етническите малцинства.
ДЕЙНОСТИ ЗА ПОСТИГАНЕ НА ЦЕЛИТЕ
- Провеждане на информационни кампании сред родители и общественост за разясняване на взаимните ползи от интегрираното обучение на децата и учениците със специални образователни потребности, ученици с физически и ментални увреждания и ученици от етническите малцинства.
- Специализирана работа с родителите за по-голяма заинтересованост към образователно-възпитателния процес.
- Работа с родителските общности за преодоляване на негативни
стереотипи и дискриминационни нагласи спрямо различните етноси и децата с увреждания.
- Провеждане на информационни кампании за привличане на млади хора с висше образование от етническите малцинства като учители.
- Провеждане на информационни кампании за привличане на млади хора като доброволци за работа с деца в риск от отпадане или отпаднали от образователната система.
- Назначаване на „помощник на учителя“ от директори на училища и на
„помощник-възпитатели“ от директора на училището, където има необходимост от допълнителни образователно-възпитателни дейности с деца и ученици със специални образователни потребности и от етническите малцинства.
- Осигуряване при необходимост на допълнително обучение по български език за деца и ученици от етническите малцинства.
- Осигуряване на допълнителна квалификация на педагогическите
специалисти за работа в мултикултурна образователна сред, включително за преподаване на български език на деца, за които той не е майчин.
- Осъществяване на извънкласна работа, занимания по интереси и на
организиран отдих и спорт в мултикултурна образователна среда, съчетана с традициите на отделните етнически групи.
- Изграждане и функциониране на информационна система за
проследяване на децата в риск.
- Допълнителна работа с ученици със специални образователни
потребности и ученици от етническите малцинства, застрашени от отпадане и/или преждевременно напускане на училище.
- Подкрепа на учениците от уязвимите етнически общности за
продължаване на образованието им и след задължителната училищна възраст.
- Създаване на условия за развитие на талантливите деца с увреждания
чрез насърчаване на техните творческите изяви. както и стимулиране на училищата по изкуствата и творческите съюзи на художници, музиканти, артисти, на музеи, галерии и културни институции да осъществяват програми с участието на деца с увреждания.
Контролът върху изпълнението на програма за предоставяне на равни
възможности и за приобщаване на децата и учениците от уязвими групи се възлага на Директора на училището .
Дата:03.09.2018 г. Директор ОУ” Христо Ботев“:…………
/Гергана Недялкова /
