ОСНОВНО УЧИЛИЩЕ „ХРИСТО БОТЕВ” С. СЕМЧИНОВО,

ОБЩ. СЕПТЕМВРИ,

ОБЛ. ПАЗАРДЖИК, ТЕЛ: 0892 223518; e–mail: semchinovo_ou@abv.bg

 

 

                                                                    УТВЪРЖДАВАМ:………………………………

                                                                                                    /Гергана Недялкова  /

 

ПРОГРАМА ЗА ПРЕВЕНЦИЯ

НА РАННОТО НАПУСКАНЕ НА

УЧИЛИЩЕ „ ХРИСТО БОТЕВ”

С. СЕМЧИНОВО

 

Програмата е създадена на основание чл. 263, ал. 1, т. 8 от Закона за предучилищното и училищното образование  и е приета от Педагогическия съвет на проведено заседание на дата 01.09./ 2016г.

Въведение

 

Настоящата програма е в съответствие с целите, залегнали в националните

политики по превенция на ранното напускане на образователната система и комплекса

от мерки на правителството в  областта на образованието и социално-икономическото

развитие.

Водещи стратегически документи при изготвяне на училищната програма на

ОУ,,Христо Ботев” за превенция на ранното напускане на образователната

система:

• СТРАТЕГИЯ ЗА НАМАЛЯВАНЕ ДЕЛА НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННО

НАПУСНАЛИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА (2013 – 2020)

• ПЛАН ЗА 2016-  2017 Г. ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА СТРАТЕГИЯТА ЗА

НАМАЛЯВАНЕ ДЕЛА НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСНАЛИТЕ

ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА (2013- 2020)

• СТРАТЕГИЯ ЗА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНТЕГРАЦИЯ НА ДЕЦА И

УЧЕНИЦИ ОТ ЕТНИЧЕСКИТЕ МАЛЦИНСТВА (2015 – 2020)

• ПЛАН ЗА ДЕЙСТВИЕ ПО ИЗПЪЛНЕНИЕ НА НАЦИОНАЛНАТА

СТРАТЕГИЯ ЗА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ИНТЕГРАЦИЯ НА

УЧЕНИЧЕСКИТЕ МАЛЦИНСТВА (2015 – 2020 )

• НАЦИОНАЛНА СТРАТЕГИЯ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ И ПОВИШАВАНЕ

НА ГРАМОТНОСТТА (2014 – 2020)

• НАЦИОНАЛНА СТРАТЕГИЯ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ ЗА

ПЕРИОДА 2014 – 2020 ГОДИНА

• РАМКОВА ПРОГРАМА ЗА ИНТЕГРИРАНЕ НА РОМИТЕ В

БЪЛГАРСКОТО ОБЩЕСТВО /2010 – 2020 Г./

• НАЦИОНАЛНА СТРАТЕГИЯ НА Р БЪЛГАРИЯ ЗА ИНТЕГРИРАНЕ НА

РОМИТЕ /2012 – 2020 Г./;

• ЦЕЛИТЕ И ЗАДАЧИТЕ НА „ДЕСЕТИЛЕТИЕ НА РОМСКОТО

ВКЛЮЧВАНЕ /2005 – 2015 Г./;

• КОНВЕНЦИЯТА ЗА БОРБА СРЕЩУ ДИСКРИМИНАЦИЯТА В

ОБЛАСТТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО;

• ЗАКОН ЗА ПРЕДУЧИЛИЩНОТО И УЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ;
• НАРЕДБА ЗА ПРИОБЩАВАЩОТО ОБРАЗОВАНИЕ;
• ЗАКОН ЗА МЛАДЕЖТА,
• НАЦИОНАЛНА СТРАТЕГИЯ ЗА НАМАЛЯВАНЕ НА БЕДНОСТТА И

НАСЪРЧАВАНЕ НА СОЦИАЛНОТО ВКЛЮЧВАНЕ ДО 2020 Г.

• ОБЛАСТНИ И ОБЩИНСКИ СТРАТЕГИЧЕСКИ МЕРКИ ЗА

ПРЕВЕНЦИЯ ОТ ОТПАДАНЕ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В  Стратегията за намаляване дела на преждевременно напусналите

образователната система (2013  –  2020),  преждевременното напускане на училище е

дефинирано като  сложно явление, което оказва сериозно влияние върху

индивидуалните съдби на пряко засегнатите и благосъстоянието на техните семейства,

върху възможностите за развитие на техните общности и върху цялостното социално -икономическо развитие на една страна в средносрочен и дългосрочен план.

Превенцията и преодоляването на проблема изисква интегрирана политика и

ангажираност на всички сектори и институции, свързани с образованието и с

личностното и професионалното развитие на децата и младите хора в България.

Необходими са широко обхватни мерки, насочени към осигуряване на: успешен преход

между различните степени на образование, гъвкави и успешни възможности за

преждевременно напусналите да продължат обучението си в системата на училищното

образование с цел придобиване на ключови компетентности, разнообразни форми на

обучение, добра координация между институциите от няколко различни

сектора на всяко ниво на управление  –  национално, регионално, местно и училищно.

Един от факторите за преждевременно напускане на образователната система наложи

въвеждането на единен Механизъм за противодействие на училищния тормоз, който

има за цел да подпомогне училищата в усилия им за справяне с това явление.

Рискове:

Преждевременното напускане на училище води още до нарастване на рисковете

от социално изключване, застрашава сигурността и стабилността на обществото и е

предпоставка за влошаване на качеството на живот на сегашното и на следващите

поколения.  Здравният статус и достъпът до ресурси и услуги, които могат да осигурят

по- добър стандарт и продължителност на живота в добро здраве и благосъстояние, са в пряка зависимост от получената по-висока степен на образование. Посочените

последствия са показателни за мащаба и степента на негативното влияние на

преждевременното напускане на училище върху индивидуалните съдби на пряко

засегнатите и благосъстоянието на техните семейства, върху възможностите за

развитие на техните общности и върху цялостното социално-икономическо развитие на

страната в средносрочен и дългосрочен план, поради което данните за дела на

преждевременно напусналите образователната система в България не трябва да

успокояват, а да насърчават изпълнението на всеобхватна и интегрирана политика  за

превенция на явлението, както и за неговото преодоляване там, където съществува.

 

При изготвянето на програмата се отчитат:

1. Ролята на цялата система от участници и взаимоотношенията помежду им,

като се признава ролята на всяка от заинтересованите страни;

2. Сътрудничество в образователните институции за насърчаване на

позитивната училищна култура, работата в екип в рамките на училищната общност;

3. Координираните мерки на всички нива;
4. Проследяване на напредъка на ниво училище.

 

Настоящата Програма конкретизира изброените стратегическите и нормативни

документи в три основни направления:

1. Превенция на преждевременното напускане на училище чрез:

–   анализ на причините, водещи до отпадане от училище и напускане на

образователната система,

–  идентифициране на рисковите фактори за преждевременното напускане на

училище с оглед ограничаване на последиците от тях и

–   плануване на политики и мерки за преодоляване на рисковите фактори от

отпадане;

2. Интервенция срещу преждевременното напускане на училище чрез:

2.1. Повишаване участието и ангажираността на родителите.

2.2. Утвърждаване на индивидуалното и групово наставничество

2.3. Кариерно ориентиране и консултиране.

3. Политики за компенсиране на ефекта от преждевременното напускане на

училище

–   Създаване на подходящи условия за реинтегриране в образователната

система на преждевременно напусналите я

–   завръщане на преждевременно напусналите училище към формалната

система на образование и обучение чрез използването на различни форми на

обучение

–   участие на преждевременно напусналите училище в курсове за

ограмотяване, допринасящи за социална интеграция и включване в пазара на

труда;

–   популяризиране на възможностите за учене в клубове, библиотеки,

читалища, младежки информационно-консултантски центрове, регионални и

местни центрове;

–  създаване на възможности за самостоятелно учене с цел признаване на

резултати;

–  Кариерното ориентиране и консултиране съдействат за информиран избор на

образователен и професионален път от семейството и детето, засилват

мотивацията за оставане в училище и придобиване на образователна степен.

–  Обучението по предприемачество.

 

ПРИЧИНИ ЗА ОТПАДАНЕ ОТ УЧИЛИЩЕ:

 

Причините за преждевременното напускане на училище могат да бъдат

класифицирани в няколко основни категории.

1. Икономически причини
2. Социални причини;
3. Образователни причини;
4. Етнокултурни причини;
5. Институционални причини;
6. Причини, свързани със здравния статус;

• Социално-икономически причини:
• Лошото качество на живот на определени социални слоеве;
• Ниските доходи – невъзможност за покриване на разходите (учебници, тетрадки, дрехи, храна);
• Поради задължение да гледа по-малкия си брат/сестра;
• Използване на детето, не посещаващо училище като трудов ресурс(подпомага формирането на семейния бюджет или участие в домакинската работа.);
• Образователните причини:
• затрудненията при усвояване на учебния материал;
• слаб интерес към учебния процес и произтичащото от него желание/нежелание да се посещава училище;
• наличие на конфликтни отношения със съученици и/или учители и др.;
• възможност за обучение в професионална паралелка;
• Етнокултурни причини:
• по-ранното стъпване в брак;
• страх на родителите поради опасност от открадване;
• по-ниска ценност на образованието;
• Психологически причини:
• Чувство за неуспех;
• Отчуждение от натрупания училищен опит, неувереност в себе си;
• Самовъзприемане: „нямах късмет“, „не ми провървя“, усещане за ограничен контрол върху събитията;
• Институционални причини;

Като такива могат да се квалифицират недостатъчно координираният подход

между различните служби и специалисти на национално, регионално, местно

и училищно ниво за справяне с преждевременното напускане на училище;

недостатъчно ефективният контрол върху управлението и функционирането

на политиките за обхващане, задържане и реинтегриране на децата и

учениците в образователната система. Положителната промяна на

състоянието изисква прилагането на комплексни мерки и добра координация

между институциите от няколко различни сектора на всяко ниво на

управление  –  национално, регионално, местно и училищно. Основната част

от отговорностите за прилагането на националната политика по отношение

на задължителното образование е съсредоточена в Министерството на

образованието и науката, което е естествен координационен център на

междусекторните действия за намаляване на преждевременното напускане на

училище

• Причини, свързани със здравния статус;

В контекста на политиките за развитие на приобщаващото образование

продължава тенденцията за интегриране на децата със специални

образователни потребности в общообразователните училища. Рисковете за

преждевременното напускане на училище са свързани с недостатъчна

подготовка на детските градини и училищата за приобщаване на тези деца.

Тук се включват и всички фактори на материалната база, образователната

среда, човешките и финансовите ресурси, които не отговарят на изискванията за прилагане на принципите на приобщаващото образование.

ОУ,,Христо Ботев” е едно от училищата в България, в което няма отпаднали ученици. Ежегодният статистически задълбочен анализ на превантивните дейностите, които съпътстват целогодишната работа на училищния екип показва, че това се дължи най-вече на последователната политика на образователната институция в посока реализиране на дейности, залегнали в Стратегията й за развитие, подчинени на принципите за:

 

–  всеобхватност на дейностите  –  осъществяване на дейности по превенция на

тормоза и насилието, както и дейности за мотивация и преодоляване на

проблемното поведение, които са израз на общата воля и на координираните

усилия на всички участници в образователния процес

–  публичност и прозрачност на цялостната политика  –    чрез интернет

страницата на училището и партньорството с медиите, документиране на

проблемните и рискови ситуации и добрите практики,

–  обратна връзка  с институции, родители, ресурсен учител, класни

ръководители, ученици и учители,

–  приемственост  –  чрез съхраняване на традициите и недопускане да се

забрави доброто старо, равнопоставеност на всички приоритети в развитието

на образователната институция.

–  Идентифициране на рисковите фактори – доклад анализи на

класни ръководители.

Политиките и мерките, които ОУ,,Христо Ботев „ предприема за преодоляване на

причините за отпадане са подчинени на националните, областни и общински

стратегически мерки като се отчита спецификата на образователната институция и

нуждите от подкрепа на всяко дете.

 

Политики и мерки в ОУ, произтичащи от:

 

Семейни и социални причини:

1. Възможно е нежелание на родителите детето да ходи на училище

поради страх от социална изолация, невъзможност за адаптиране към

останалите ученици от центъра на града; по-ниска самооценка,

невъзможност за прибиране в населеното място – загубване на детето.

Мерки:  –  Силна мотивация чрез редица дейности за приобщаване на

децата от ромски произход, децата със специални образователни

потребности, както и изоставени от семейства, заминали в чужбина.

2. Трудова миграция на родителите.Напускане на единия или и двамата

родители на страната поради невъзможност за издръжка на семейството и

търсене на работа в чужбина. Оставяне на детето на грижите на баби и

дядовци, които нямат същия авторитет и изпадат в безсилие за справяне с

трудната социална обстановка и новите модели на поведение на децата.

Мерки:  Ежеседмични контакти, а при нужда и ежедневни с попечителите

на изоставените деца, търсене на съдействие от отдел „Закрила на

детето“, при необходимост и прояви на противообществени прояви на

тези деца – Детска педагогическа стая.

3. Липса на грижи  от страна на изоставени деца за по-малките братя и

сестрички, както и за болни членове на семейството;

Мерки:  Оказване на социална помощ  –  чрез дарения, грижи за

изхранването на тези деца от фирмата  –  доставчик на закуски и обяд,

както и получаване на социални стипендии;

4. Недостатъчна образованост на родителите и липса или занижен

контрол върху цялостното развитие на детето. Изразява се в

неконтролиране на часовете за прибиране от училище, непознаване на

контактите и приятелския кръг на детето, непроверяване на изученото

през деня, както и подготовката на детето за следващия ден  –  домашни

работи, изпълнение на други поставени от учителя задачи;

Мерки:  Мотивиране и приобщаване на тези деца за посещаване

целодневната форма на организация в училище; търсене на непрекъснати

разширени срещи с тези родители с ръководство, класни ръководители,

педагогически съветник и мотивиране и приобщаване към училищната

общност.

5. Чести конфликти между агресивни родители – побой, домашно насилие,

развод, посегателство от страна на нови партньори на един от двамата

родители.

Мерки:  В най-честите случаи училището се превръща в единствено

защитено място за детето и класният ръководител поема грижите за

детето в образователната институция.

6. Преждевременно напускане на училище поради ранни бракове и раждане.

Мерки:  Осигуряване на непрекъснати форми за информираност на

тийнейджърите  за сексуалното им развитие, както и включването им в

обучителни семинари и лекционни курсове, залягане в тематичните

разпределения на актуални за младежкото развитие теми; осигуряване на

възможност за продължаването на прекъсналите училище в

самостоятелна форма на обучение.

 

Други по-важни  мерки и дейности, залегнали в комплексния план за достигане

на стратегическите цели, свързани с превенцията от отпадане са:

 

Предприемане на  УЧИЛИЩНИ ПОЛИТИКИ И СТРАТЕГИЧЕСКИ

МЕРКИ, подчинени на областната и общинска програма за образователна

интеграция на децата и учениците от ромската общност на община

Септември   /2012 – 2020/

• УПРАВЛЕНИЕ НА ИНФОРМАЦИЯТА за преждевременно напусналите

училище. Изготвяне на база данни от класните ръководители, в чиито

класове има ученици от рискови групи /съобразно различните причини от

отпадане/;

• Координиране действията на класните ръководители с тези на

педагогическия съветник и училищното ръководство;

• КВАЛИФИКАЦИЯ на педагогическите специалисти в посока управление

на конфликти, справяне с агресията  и насилието и превръщането му в

педагогически консултант;

–  Провеждане на обучителен семинар  на педагогическите специалисти  за

последиците агресия и насилие в училище;

–  Провеждане на обучения  за агресията и насилието и начините за

разрешаване на конфликти;

• Реализирането на конкретни дейности за постигане целите на училищната програма;
• Дейности за усвояването на българския книжовен език и повишаване на грамотността;
• Насърчаване включването в образованието на рискови групи и развиване на приобщаващото образование.
• Увеличаване на разнообразието и ефективността на механизмите и стимулите за включване в образование и обучение.
• създаване на условия за включване на ученика в група за повишаване на социалните умения за общуване и решаване на конфликти;
• насочване на детето и ученика към занимания, съобразени с неговите потребности;
• индивидуална подкрепа за ученика от личност, която той уважава (наставничество);
• участие на ученика в дейности в полза на паралелката или училището;
• други дейности, определени с правилника за дейността на институцията.
• Изграждане на широко публично доверие и подкрепа за политиките за превенция и намаляване на преждевременното напускане на училище
• Повишаване качеството и ефективността на въздействие върху подрастващите чрез създаване на специфична образователна и възпитателна среда.Поставяне на ученика в АКТИВНА ПОЗИЦИЯ по отношения на усвояването на нови знания и практическа приложимост на преподавания материал;
• Превръщането на училището в ПРИЯТНО И ЖЕЛАНО МЯСТО за учениците чрез използване на ИНОВАТИВНИ педагогични методи и форми за предаване, преподаване и научаване на учебни знания и осигуряване на подходяща интерактивна среда в нови модели на класни стаи и места за извънучебни занимания;
• Извършване на ефективна ДИФЕРЕНЦИРАНА работа с учениците с намалена успеваемост:
• Изработване на индивидуален тематичен план и календарен график за преодоляване на изоставането;
• Провеждане на анкета с тези ученици за установяване на проблема
• Подготовка на учениците за продължаване на образованието  -ПРОФЕСИОНАЛНО ОРИЕНТИРАНЕ на учениците, завършващи основно образование, съобразно техните интереси и възможности.
• Организиране на среща между учениците от 7, 8 клас с експерти от регионалната служба по заетостта;
• Осигуряване на професионално консултиране и ориентиране чрез привличане на ЦПО;
• Привеждане ДИСЦИПЛИНАТА   на учениците в съответствие с новите обществени реалности.
• Изграждане на съдържателен и многообразен учебно-възпитателен процес. Осъществяване оптимално ниво на вътрешна мотивация у учениците чрез ЦЕЛЕНАСОЧЕНА  ОБРАЗОВАТЕЛНО-ВЪЗПИТАТЕЛНА РАБОТА, свързана с училищни и извън училищни мероприятия и дейности;
• Извънкласни дейности за превенция на поведението при деца с риск от отпадане;
• Провеждане на дискусии с ученици по предложените от тях теми, засягащи актуален проблем;
• Възлагане на отговорни индивидуални задачи на учениците, за да се почувстват значими в собствените си очи и в очите на околните, за да се мотивират и успяват;

 

ГРАЖДАНСКО ОБРАЗОВАНИЕ  и работа с родителската общност

„Училище за родители“:

• Приобщаването им към общочовешките ценности и подготовката им за пълноценен живот в съвременните обществено-икономически условия.
• Посещения в помощни училища, домове за сираци и бездомници, домове за възрастни хора;
• Организиране на Дарителска кампания;
• Утвърждаване на превантивна възпитателна работа в училище с акцент всеки свободен учител да отговаря за отстранените от час ученици.
• ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ И ВЪЗПИТАНИЕ –  лекции, беседи, семинари свързани с обучението на учениците по:
• Наркомания, алкохол, тютюнопушене.
• Сексуално образование и предпазване от СПИН.
• Продължаване на превантивната възпитателна работа на класните ръководители като дейностите се интегрират с цел оказване на помощ с общинския професионално-консултативен кабинет, с Комисията за борба с противообществените прояви на малолетни и непълнолетни /КБППМН/;
• Поставянето на приоритет в работата на класните ръководители формирането на личностни умения у учениците за адекватно СОЦИАЛНО ПОВЕДЕНИЕ  в съвременните динамични  обществено-икономически условия.
• ИЗВЪНКЛАСНИ И ИЗВЪНУЧИЛИЩНИ ДЕЙНОСТИ
• Активно участие на УЧЕНИЧЕСКИЯ СЪВЕТ:

–  участие при планиране дейността на часа на класа

–  създаване  съвместно с класния ръководител условия за личностна изява на всеки ученик.

–  Организиране на творчески и спортни дейности с общ интерес;

–  тясно сътрудничество между училището и семейството при

превантивната работа с деца, застрашени от негативни влияния

(хазарт, секти,  наркомания, употреба на алкохол и тютюнопушене.

–  Спазване на Координационния механизъм за деца в риск.

–  Включване на местните власти и социалните партньори като

равноправни участници в такъв координационен механизъм;

Провеждат се и редица други дейности, довели в годините до

утвърждаването на училището като институция която работи с грижа за всеки

ученик!

 

Дата : 01.09.2016г.                                            Директор :––––––––

/Гергана Недялкова