Названието PIRLS е абревиатура (Progress in International Reading Literacy Study – или накратко Международно Изследване на грамотността по четене), проект, спонсориран от Международната асоциация за оценяване на постиженията в образованието IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement).
Изследването се провежда се на всеки 5 години от 2001 година.
Поредният шести цикъл ще е през 2026 г.
Международното изследване на уменията за четене (PIRLS) на ученицитеот 4. клас е сред най-авторитетните проучвания в света. То отчита тенденциите в постиженията на учениците от 4 клас и изучава различията между националните образователни системи в участващите страни.
На международно ниво изследването се координира и осъществява от Международната асоциация за оценяване на постиженията в образованието (IEA) и Международният изследователски център на изследванията TIMSS и PIRLS (Международно изследване на уменията за четене) в Lynch School of Education към Boston College (TIMSS&PIRLS Study Center).
Национален координатор на изследването за България е Центърът за оценяване в предучилищното и училищното образование към Министерство на образованието и науката.
Учениците от 4 клас решават задачи към два вида текст: · литературен (художествен) – завършени кратки истории, допълнени с подходящи илюстрации. Историите имат сюжет с едно или две централни събития, в които участват един или двама главни герои · информативен (научнопопулярен) – структурирани текстове, включващи природни, географски, биографични или практически материали, подкрепени от подходящи диаграми, списъци, таблици, снимки, текстови полета или карти. PIRLS измерва способностите на учениците от 4. клас да разбират съдържанието на различни текстове като използват набор от познавателни процеси. Изследването се фокусира върху двете основни цели при четенето на учениците в и извън училище: 2 · Четене с разбиране (художествени текстове); · Извличане и използване на информация (научно-популярни текстове). За всяка цел има определени четири различни когнитивни процеса, като всяка тестова задача е изготвена да извлича и оценява само един от тях: · Търсене и извличане на определена информация; · Извеждане на преки заключения; · Интерпретиране и обобщаване на идеи и информация; · Анализ и оценка на съдържанието, езика и структурата на текста
Цели на четенето и процеси на разбиране според PIRLS
Цели на четенето
- Литературно преживяване
- Учениците четат художествени текстове (приказки, разкази, стихотворения), за да се насладят на историята, героите и емоциите.
- Акцентът е върху удоволствието от четенето и личното преживяване на текста.
- Придобиване и използване на информация
- Учениците четат познавателни и информационни текстове (статии, енциклопедични откъси, инструкции), за да научат нови факти или да използват информация за решаване на задача.
- Акцентът е върху практическото приложение на текста.
Процеси на разбиране
- Фокусиране върху и извличане на изрично посочена информация
- Учениците намират в текста точно написано съдържание (напр. „Как се казва главният герой?“).
- Това е базово умение: буквално извличане на информация.
- Правене на непосредствени изводи
- Учениците правят логически връзки, които не са директно казани (напр. „Защо героят се е натъжил?“ – трябва да се изведе от контекста).
- Тук се развива умението за „четене между редовете“.
- Интерпретиране и интегриране на идеи и информация
- Учениците съпоставят различни части от текста, обобщават идеи, сравняват герои или факти.
- Това развива умението да се вижда „голямата картина“ и да се правят обобщения.
- Оценяване и критичен анализ на съдържанието и текстовите елементи
- Учениците изразяват мнение за текста: дали е интересен, убедителен, дали информацията е полезна или достоверна.
- Това е най-високо ниво – критично четене и оценка.
✅ Тези категории показват стъпалата на уменията по четене с разбиране:
- от буквалното намиране на информация → до правене на изводи → интегриране на идеи → критична оценка.
