Задачи на учителя мениджър на класа
- управление на пространството
- управление на времето
- управление на учебния процес
- управление на конфликтите
- управление на взаимоотношенията
СТИЛОВЕ НА УПРАВЛЕНИЕ НА КЛАСА
- Стилът на управление се изразява в начина на работа, в предлаганите методи, средства и подходи за постигане на целите и решаването на конкретните задачи, в координирането на личните и обществените (групови) интереси, във взаимодействието между ръководител (учителя) и ръководен (класа).
- Стилът на управление зависи от познанията, опита, ситуацията, спецификата на трудовата дейност, особеностите на класа, както и от редица личностови особености на ръководителя.
Най голямо значение между тях имат:
- авторитарност;
- доминантност (покорност, отстъпчивост);
- тревожност;
- екстраверсия/интроверсия;
- поемане на риск;
- агресивност/толерантност;
- самостоятелност/несамостоятелност;
- интелигентност;
Класификация на стиловете на мениджмънт:
а) автократичен, диктаторски :
- Учителят нарежда, а ученикът изпълнява
- Учителят е властен, активен, а ученикът е пасивен обект
- Отношенията са сурови
б) демократичен:
- Съществува сътрудничество между учител и ученик, общи интереси и идеи
- Учителят организира и ръководи, но и насърчава самостоятелност, индивидуализъм
- Учениците са активната страна
- Съществува близост
в) либерален:
- Свързан е с идеите на свободното възпитание и хуманизма
- Вниманието е насочено към интересите и нуждите на учениците
- Учителят не е управленец, а консултант, съветник;
Основни цели на мениджмънта на класа:
- Осигуряване на производителен климат за обучение и за академични достижения.
- Осигуряване на удовлетворение на ученика от обучението.
- Производителността и удовлетворението са свързани.
Когато се разработват елементите на плана за мениджмънт на класа, тези цели трябва винаги да се имат предвид и съобразно тях да се вземат решения за процедури, правила, избори и пр. Трябва да се има предвид, че не винаги те са напълно възможни за реализация в комплекс и е необходимо понякога едната да се остави съзнателно на заден план.
Съществуват редица фактори, които обуславят успешното управление:
- Безусловна, висока, професионална педагогическа компетентност и култура в дадена насока;
- Непрекъснато професионално общуване с учениците;
- Непрекъснато генериране от страна на учителя-мениджър на нови идеи, които предлага на учениците и за чието решение им предлага достатъчно информация;
- Учителят-мениджър да е достатъчно открит като личност;
- Ясни и приемливи очаквания за реализиране на целите на дейността в клас;
- Способност на учителя-мениджър да управлява времето, с което разполага за управление и обучение;
- Ориентация на учителя-мениджър на класа за решаване на проблемни задачи;
- Зачитане на личността на ученика, мотивиране и консултации на ученика за реализиране на нови идеи;
- Добросъвестно използване на информацията, която учителят-мениджър получава за учениците;
- Учителят-мениджър да проявява чувство на емпатия (да се постави на мястото на учениците);
- Никога учителят-мениджър не трябва да използва обидни класификации към ученици Препоръки
- Бъдете за пример, Изнасяйте уроците с желание, покажете на учениците колко вълнуващ е предметът ви и ентусиазмът ви ще предизвика интереса им.
- Опознайте учениците, Ако се интересувате от тях и се отнасяте с внимание и те ще ви третират с уважение и ще влизат в час с желание.
- Давайте примери, За учениците е важно да виждат как изучаваният материал може да бъде приложен на практика, Покажете им защо урокът е важен и как ще им бъде полезен в бъдеще, изяснете връзката на урока с реалността.
- Позволете им да поемат инициативата. Поставете им задача, чрез която сами да открият закономерност или да достигнат до важен извод.
- Поставяйте реалистични цели. Подхождайте с разбиране към нуждите на учениците и съобразявайте заданията със способностите им.
- Бъдете щедри в похвалите и конструктивни в критиката си. Важно е критиката да бъде насочена към работата на учениците, а не към тях самите. Давайте им поощрения и насоки как да се развиват и справят по-добре. Избягвайте да ги сравнявате един с друг.
- Осигурете максимална свобода. При всяка възможност предоставяйте контрол на учениците над обучението – позволете им да изберат това, което е възможно.
