Изучаването на математика в продължение на една година води до големи промени в начина, по който мозъка решава задачи, съобщава physorg.com.

До този извод са стигнали изследователи от Факултета по медицина към Станфордския университет.

Откритието е част от продължителните усилия на професора по психиатрия и поведенчески науки Винод Менън да разбере как децата развиват уменията си за решаване на задачи.

Последният му труд разкрива, че проблемите с математиката са свързани преди всичко с комуникацията между невроните в мозъка, които отговарят за цифровото мислене и работата с паметта.

Акцентът на изследването е поставен върху проследяването на детския мозък в периода между втори и трети клас.

Оказало се, че начина, по който мозъкът работи, е различен в началото и в края на този едногодишен период. Изследването на Менън показва, че мозъкът на децата значително се променя когато приемат по-усъвършенствана стратегия за решаване на задачите.

За да бъде установено това 90 ученици от различни училища от втори и трети клас били разделени в две групи в зависимост от методите, които използвали за решаване на задачи. Половината от децата били завършили току-що втори клас, докато другата половина били завършили трети.

Децата били подложени на стандартизирани тестове, за да се установят математическите им способности, както и тези за четене и за работа с памет. След това мозъците им били сканирани с функционален магнитен резонанс, докато решавали четири задачи.

Учените установили, че децата в трети клас имат много по-диференцирани връзки в мозъка, които отговарят за простите и сложните проблеми. Те открили и значителни промени в отговорите на двата основни региона в мозъка.

Според Менън правенето на подобен вид изследвания на развитието позволява на учените да разберат как точно невроните придобиват различни умения. Освен това откритието може да помогне при проучванията за проблемите на децата по математика, математическите способности на децата с аутизъм и за обучителните затруднения на някои подрастващи.